Oi, pessoal!
Hoje venho falar um pouquinho de uma palestra maravilhosa que eu fui dia 01/09 em Porto Alegre RS, aconteceu no teatro da AMRIGS sob a coordenação do Instituto Autismo e Vida e palestrada por 03 pessoas voluntárias uma sendo Mãe de criança autista e as outras duas psicopedagogas especializadas em TEA. O assunto abordado foi: ESTRATÉGIAS COMPORTAMENTAIS E SUPORTE VISUAL NA VIDA DIÁRIA.
O que me chamou bastante a atenção foi a tabela de análise do comportamento e os suportes visuais.
COLETA DE DADOS DO COMPORTAMENTO
•Sugere-se a coleta por uma semana
•Manter a tabela sempre disponível para fazer a anotação imediatamente (casa/escola)
ANTECEDENTES:Eventos que precederam o comportamento
COMPORTAMENTODescriçãodo comportamento apresentado
CONSEQUENCIA:
O que ocorreu depois?
Serve para identificar o fator gerador de um comportamento indesejado e depois como evitá-lo!
POSSÍVEIS FUNÇÕES DO COMPORTAMENTO
•Atenção
•Obter algo
•Escapar/Evitar
•Automático
ESCAPAR/EVITAR
•Para escapar, encerrar ou evitar (pessoa, atividade ou ambiente)
•Geralmente com alguém, ambiente ou situação específica
-Acontece quando é solicitada a realizar alguma atividade não preferida? (Ex: acontece sempre quando deve executar alguma obrigação?)
-O comportamento resulta em um “break”?(ou resulta em postergar a atividade?)
OBTER ALGO
•Acontece quando a criança deseja obter um ítemespecífico ou ter acesso a alguma atividade?
•Geralmente acontece quando algo lhe é retirado ou negado?
•Ou quando seu acesso a este é restrito?
•O comportamento resulta no acesso a estes itens?
ATENÇÃO
•Ganhar atenção do professor e dos colegas
-A atenção pode ser um desejo de reprimenda
-A atenção pode ser um “me olhe”
•Na maioria das vezes acontece quando uma pessoa específica está presente
GANHAR ATENÇÃO DOS PAIS
•O problema ocorre quando um dos pais esta engajado com outra criança ou outra atividade?
•O comportamento resulta na atenção do pai? (Ex: Ganha uma bronca?)
ATENÇÃO DE COLEGAS/IRMÃOS
•O comportamento normalmente ocorre quando a atenção dos colegas/pares de mesma idade/irmãos está distante/distraído?
•O Comportamento resulta na atenção do outro? (Ex: Ou o colega acaba rindo da situação ou reclamando da criança).
AUTOMÁTICO
•O Comportamento faz a criança sentir-se bem. Ele é por si, a recompensa.
•Também chamado de “sensorial”
•O comportamento ocorre na maioria das situações
•O comportamento ocorre inclusive quando ninguémestá em junto.
Gostou? Quer saber mais? Entra no site do www.autismoevida.org.br.
Aqui em casa eu usei este suporte visual na cozinha, até o Pepe entender que a família faz as refeições juntas à mesa ( sempre mostrando a figura e conversando com ele)! E funcionou! Hoje fazemos as refeiçoes juntos!
Aqui em casa eu usei este suporte visual na cozinha, até o Pepe entender que a família faz as refeições juntas à mesa ( sempre mostrando a figura e conversando com ele)! E funcionou! Hoje fazemos as refeiçoes juntos!
Um grande abraço
Ana Cristina
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Passando para desejar a você e sua linda família, um final de semana iluminado!
ResponderExcluirBjoks
Adorei as informações...em 2007 trabalhei como auxiliar de sala, em uma turma de 2 ano, fazia o acompanhamento de um menino diagnosticado com autismo e Sindrome de Asperger.
ResponderExcluirCai de para-quedas na turma e por falta de literatura especifica em uma cidade de interior passava o meu horário livre buscando coordenadas na internet...
Aprendi muito e descobri que através do cuidado com esta criança, as demais aprendiam muito melhor quando usavamos com elas o metodo que desenvolvi para ele.
Fiz pequenas alterações na turma, como evitar a mudança de lugar das crianças que era constante, começamos a ter lugar definido e ele foi ganhando confiança, evoluiu em um ano o que não tinha evoluido em 7 anos.
Estou contando isso pois imaginei que uma palestra destas é maravilhosa...se eu tivesse oportunidade, mesmo não estando em contato atualmente eu estaria presente.
Muita Luz e Paz
Abraços